发展AQA业务考试技能——模型和理论水平

当我们开始接近“业务结束”的新AQA级别的业务,许多教师会将注意力转向方式他们可以帮助学生发展他们的考试技巧。

将是一个有用的活动可能花一个教训,看如何使用模型和理论来支持分析和评价在考试答案,也许通过观察不同的主题/问题类型和看到如何支持这些主题相关的模型和理论。

新AQA级别的业务规范有很多很多的模型和理论,这些模型和理论可以用于回答锐化分析和提供更有针对性的评价。

让我们来看一个例子让球滚起来;合并和收购。

合并和收购是一个考官最喜欢和学生倾向于在合并和收购非常容易找到问题。然而,更好的学生倾向于支持他们的答案使用相关的模型和理论。

所以,学生可以用什么模型和理论对合并和收购在回答问题吗?有很多很多,有些明显,有些并非如此,例如,规模经济是很明显的一个,并且许多学生把他们的答案。

然而,学生也可以使用霍夫斯泰德,特别是合并/收购涉及来自不同国家的企业。这可能是用于支持一行分析合并可能失败的原因是因为文化差异。

科特和施莱辛格也可以使用,相对于潜在的变革阻力,这可能如何影响成功的合并/收购更不用说他一一和问题管理增长。

从上面的例子我们可以看到,有一个范围的模型和理论,学生可以利用来支持他们的分析和评价。

更多的与学生探索可以:

比率和财务数据的价值在评估财务绩效可以平衡使用卡普兰和诺顿和/或Elkington三重底线。

一个评价问题的优点可以支持的海外扩张安索夫和/或Bartlett戈沙尔。

让学生思考他们可以使用的模型和理论支持他们的答案,也许通过一个教训的模型映射会,在我看来,时间花得值。