经典文本:Bowles & Gintis《资本主义美国的学校教育》1976

马克思主义对教育的经典分析，描述学校如何为资本主义制度下的剥削生活做准备。与帕森斯等功能主义者不同，鲍尔斯和金蒂斯驳斥了教育系统是精英统治的观点，而是描述了一个再现社会阶层不平等的系统。

鲍尔斯和金蒂斯著名研究的一个关键方面是对应原理．也就是说，学校是被刻意设计成和工作相似的。就像在工作场所一样，学校有明确的等级制度(包括学生/工人之间的一些等级制度，以区分他们)。学校的工作被分成不同的科目和学科，就像人们在生产线上有不同的任务一样。人们为外部奖励(即资本主义制度下工人的工资;成绩和家庭积分等)，而不是从工作本身中获得满足。

鲍尔斯和金蒂斯认为，这样做的目的是培养顺从、温顺的工人，他们不会质疑事情是如何安排的，也不会一起工作来改变事情。另外，统治阶级的孩子在私立学校或类似的学校接受教育，要自信，并期望管理和管理事情。因此，鲍尔斯和金蒂斯认为，教育制度对资本主义起着至关重要的作用:它使工人阶级父母的孩子保持工人阶级，并确保资产阶级父母的孩子保持资产阶级。它还确保那些来自工薪阶层的孩子会继续努力工作，忍受低工资和恶劣的工作条件。它与精英制度相反。Bowles和Gintis谈到精英统治的神话．

鲍尔斯和金蒂斯还探讨了隐藏的课程-例如，教育教给我们的不是正式课程的一部分的东西(我们在课堂上学到的各种学科)。功能主义者也承认存在隐藏的课程，但他们认为这是一件积极的事情:它是教会人们社会规范和价值观的一部分。鲍尔斯和金蒂斯等马克思主义者认为，这只会让统治阶级和资本主义受益。

重要的是要记住鲍尔斯和金蒂斯是马克思主义者;他们是资本主义的批评者。这就是他们认为的教育是不是他们想的那样应该是喜欢。

批评者认为，自20世纪70年代以来，学校和工作场所都发生了很大变化。其他人会指出，工人阶级的学生并不总是看起来“温顺”和“听话”，而且往往恰恰相反!然而，威利斯(在学习劳动)表明，在学校的不良行为仍然有利于资本主义体系。