社会阶层的教育成就差异-校外因素

影响不同社会阶层成就差异的关键校外因素是物质匮乏．

物质匮乏是指无力负担基本资源。这将意味着学生无法负担足够的食物、取暖或衣物和教育资源，这很可能会影响学习表现，导致成绩不佳。

研究表明，不良饮食和营养不良会导致学习成绩不佳，显然，健康状况不佳和随后的出勤率低对成绩有直接影响。上网、读书、安静的工作环境都很重要物质因素．

此外，工薪阶层的学生更有可能需要在学习之余就业，以便为家庭带来更多收入。虽然少量的兼职工作在教育上是有益的，但工作时间过长会严重影响学习成绩，因为学生没有足够的时间学习，也因为学生太累了，无法在学校集中注意力。来自高收入家庭的学生可以负担得起参观教育的费用，也可以支付私人学费。

相比之下物质因素也有文化因素这可能会影响教育成就。一些人认为，工薪阶层的学生很可能是这样文化剥夺，这往往是因为缺乏社会化。他们认为，许多工薪阶层家庭的规范和价值观并不能让他们从教育体系中得到最好的结果。这一论点来自马克思主义/新马克思主义的观点文化资本给予中产阶级学生优势)以及新右派的观点，他们认为特别“下层阶级”的家庭正在复制不利于教育成就的价值观和态度。这些争论引发了一些求婚补偿教育我们将在教育政策部分讨论。

一些社会学家认为，中产阶级和工人阶级的学生之间存在着显著的文化差异。从右翼的角度来看，其中一个方面据说是工薪阶层的学生所期望的即时的满足，而中产阶级的学生懂得……的好处延迟满足．其影响是，工薪阶层的学生更愿意尽快离开学校去找一份工作，而中产阶级的学生则会推迟有薪就业，以获得更高的资格和更高的薪酬职业。这种做法似乎将社会阶层的成就差异归咎于工薪阶层家庭本身。这一观点与社会学家Sugarman(1970)尤其相关，他受海曼(1967)的影响，认为工人阶级家庭比中产阶级家庭对社会流动不那么感兴趣。这种方法文化的缺失马克思主义和结构主义解释了为什么工薪阶层家庭的孩子倾向于接受教育，进入工薪阶层的职业。他们认为，这并不是因为教育体系的存在就是为了再现阶级不平等，而是因为工薪阶层的孩子不懂得如何从这个体系中得到最好的东西。道格拉斯(1964)认为，工薪阶层的父母对学校和教育不太感兴趣，因此对孩子的推动较少，实际上往往鼓励他们关注学校和教育之外的目标。

另一种选择，左翼的考虑文化的缺失来自皮埃尔·布尔迪厄和他的概念体质．习惯指的是特定社会群体或社会阶层的规范、价值观、态度和行为。因此，这个想法常常与的想法联系在一起文化资本．也就是说，中产阶级在教育体系中具有文化优势，因为他们的特定态度和行为被其他中产阶级人士(往往包括教师、考官、雇主等)认为是优越或正确的。对布迪厄和伯恩斯坦来说，中产阶级的文化规范并不更好，而是他们得到了更好的奖励。在中产阶级的习惯中获得的知识、技能和经验在教育方面比工人阶级的更有用(无论哪个在生活的其他方面更有用)。

另一个重要因素是社会资本。社会资本是指一个人以阶级身份为基础所拥有的网络和关系，它使他们能够与他人建立和维持关系。例如;一个拥有高社会资本的中产阶级个体将能够与教师建立并保持积极的关系。教师有时在社会上认识学生的父母，或意识到他们，因此有不同的期望。学生有时可以成功地完成教育任务，因为校外的社会关系拥有相关的专家或专业知识。

评估校外因素

多年来，政府已经出台了许多政策，试图解决失学因素，但统计数据仍然非常清晰:社会阶层可能是教育成就的主要预测因素。直接与物质因素作斗争的政策包括教育生活津贴，学生保险费，免费学校伙食等。虽然有些政策的成功时间比另一些更长，但很明显，政府已经试图弥补这一点，尽管这些政策可能产生了各种有用的影响，但它们并没有改变统计数据。同样，在文化剥夺方面，政策如“安稳起步”已经落实到位，试图解决与养育子女等相关的问题。

然而，尽管政府和学校将努力确保那些没有物质条件的人不会处于不利地位，但它们无法阻止那些有物质条件的人获得优势，无论是就读于付费学校的少数学生，还是支付私人学费或能够购买或获得各种额外资源的更多学生。因此，财富或缺乏财富极有可能会对教育成就产生影响。如果没有任何改善结果的红利，人们就不会在这种广泛的教育服务上花费数千英镑。

由于一些文化因素，这有点像先有鸡还是先有蛋的情况。工薪阶层的孩子可能更喜欢立即的满足，不太关心社会流动性，父母更关心的是他们找工作，而不是继续接受教育，因为这是现实的。如果工人阶级的孩子在学校里表现不佳，接受高等教育的可能性更低，等等，那么这些学生和他们的父母可能是现实的，不关注这些目标，而不是遭受文化剥夺。此外，有时它可能只是一种物质上的需要。一个家庭可能需要孩子的收入，除了必要的时间外，无法负担他们接受教育的时间。因此，乍一看可能是文化现象的东西，实际上可能是物质因素的反应或结果。