社会阶层的教育成就差异-统计

政府收集了大量关于教育成就的数据。然而，它并不直接收集与社会阶层有关的信息。众所周知，社会阶层是一个难以操作的概念，因为在如何定义和衡量阶层的问题上存在一些分歧。

然而，考虑教育数据的一个有用的方法是看成就与那些有资格的人的关系免费学校餐(FSM)．FSM的资格是根据家庭收入进行入息审查的。

以这种方式衡量，很明显，符合FSM条件的学生与其他学生之间存在显著的成就差距。在GCSE水平上，这一差距在过去十年中一直保持在26%到28%之间。例如，在2014/15学年，60%不符合FSM条件的学生拿到了5个A*-C的gcse成绩，而符合条件的学生只有33%。虽然这是一个令人震惊的差异(家庭收入较高的学生在a *-C中获得5个GCSE成绩的可能性几乎是其他人的两倍)，但一些人认为，这些数据甚至可能低估了成绩的差异，因为来自家庭收入较高的学生也更有可能在GCSE中选择更具挑战性的“e-Bacc”科目。而在这一时期的大部分时间里，学校可以通过让能力较差的学生参加挑战性较低的课程来提高GCSE成绩，包括一些BTEC课程，这些课程计入多个GCSE，不包括考试。

其他研究表明，在缩小成绩差距方面取得了一些进展，尽管它们呈现出一幅复杂的图景:事实上，最弱势学生的情况正在恶化，尽管总体上在班级成绩差异方面取得了一些进展。

在接下来的章节中，我们将阅读到英国教育中的一些成就差距，但今天，社会阶层仍然是教育成果的最大决定因素。

人们曾试图解释这些差异。一个在社会学家中不受欢迎的观点是，智力(和所谓的智商——IQ)是遗传的，是遗传的，因此中产阶级的学生比工薪阶层的学生更聪明，因为他们的父母更聪明。这就引发了一场经典的先天与后天之争。人们指出，詹森和艾森克的研究发现，在不同环境中长大的同卵双胞胎有着非常相似的智商，尽管他们的研究受到了广泛的批评。詹森认为80%的智力是由基因决定的。人们对智商测试的可靠性和有效性提出了多种批评。真的有什么测试能测量智商吗?大多数测试还会测试考生对所提问题风格的了解程度。人们可以通过练习测试来提高他们的智商分数:练习实际上并不能使他们更聪明。因此，如果你之前被介绍过类似的问题或难题，你会比那些没有被介绍过的人显得更聪明。 An alternative “nature” argument is one where material circumstances and the environment go hand-in-hand with nature: poor health, including poor diet during pregnancy, can impact IQ, according some doctors.

社会学家承认，他们不能忽视遗传或其他自然现象，但他们能够自信地解释，这并不能提供任何像全貌一样的东西。例如，道格拉斯(1964)能够证明，一个“平均”智力的中产阶级孩子比一个“平均”智力的工人阶级学生更有可能通过11级以上的考试。11+考试是一种决定学生上中学的考试，意在将学术与实践区分开来。(我们将在教育政策一节进一步详细讨论这个问题)。所以孩子们发生了一些事情，与他们的社会阶层有关，影响了他们的教育成就。

社会学家试图将这些差异解释为校内(或内部)因素或校外(或外部)因素的结果。这反过来又关系到这是否与结构因素(社会的组织方式)有关，还是与学校内部发生的过程有关。

社会学家进一步研究了物质和文化方面的解释。也就是说，这种差异是否是因为工薪阶层的孩子比中产阶级的孩子钱少，还是因为他们的态度或价值观不同。