社会学技能教学:分析

关于如何培养学生分析能力的一些专家建议。

的评估目标AQA所列出的最让考官和老师感到沮丧的答案一定是分析．这是因为好的分析可以把一个体面的答案变成一个伟大的答案，不幸的是，它往往倾向于描述性的而不是分析性的。在今年夏天的一系列考试中，学生们表现出了良好的水平知识与理解关键的社会学概念和理论，但它们往往是不发达的，并被拖进清单般的反应。在30分的作文中，全国平均分约为18分(满分30分)。

那么，为什么学生们在分析上有困难呢?

从我作为考官和老师的经验来看，部分问题是分析学生们常常不理解描述社会学家的想法和他们的想法对我们理解社会学有什么影响之间的区别。他们常常依赖于“迪尔凯姆建议……”、“鲍尔斯和金蒂斯发现……”之类的话。虽然这将在考试中获得足够的分数，但在考试系列中，一到两篇高分作文可以对成绩产生巨大的影响。

部分问题在于语言。学生可以进入一个安全区，反复描述他们已经记住的理论和概念。好的回答用他们的语言技能来显示他们理解一个理论或概念的结果。

下面是一个使用标签的例子:

• 回应1 -标签

来自工人阶级背景的学生更有可能被贴上标签。球场骚乱进行了一项研究，老师把工人阶级的学生放在离他们最远的地方中班学生离他们最近。的工薪阶层家庭的学生被标记为“小丑”而中产阶级被称为“老虎”。

• 回应2 -标签

标签是影响不同社会阶层学生的一个内在因素。瑞斯特对美国幼儿园的研究表明，老师经常根据学生的外表对他们做出假设，并相应地给他们贴上标签。这不仅会影响老师对待他们的方式，也会影响他们对自己能力的信心，因为如果学生把消极的标签内化，认为自己是一个“失败者”，那么消极的标签就会导致自我实现的预言。

两段都使用了相同的研究来解释标签的概念，但第一段非常描述性。它告诉我们里斯特发现了什么，并将被视为AO1——知识和理解。第二个例子不仅表明学生对瑞斯特的研究有所了解，而且也意识到研究的影响，研究本身被用来提出一个论点，即标签对工薪阶层的学生有有害影响。

教授学生分析的技能是困难的，但有许多简单的方法可以实现这一点。一如既往，我们Tutor2u将寻找资源和教学方法，帮助您让您的学生发挥最大的潜能。